最近几个小Roo的家长咨询他们孩子的英语学习，他们都提到孩子在小学就开始学习英语，学了好几年，怎么上了初中，英语还是学不好。这引发了我对小学英语教育的一些思考。
说到小学的英语教学，我觉得咱们做家长的心里都挺复杂的。国家的课程标准要求，小学毕业掌握600到700个单词。听上去不少，但要知道，以小Roo为例，从二年级到五年级，整整4年时间才学了600个词，这平均下来一年才150个，别说多了，真的太少了！即便是初中英语，国家课标的教材也是非常简单的，我曾见过济南的一所初中，老师只用一个月把课标课本给孩子讲完，然后换其他的教材给孩子们教学，原因就是课标的内容是在简单。
而且最让人着急的是，这个低标准对咱们大多数孩子来说，都没完全达到。很多初中的英语老师都在反映，小学毕业的孩子水平参差不齐，有的甚至连26个字母还不熟练。这样一来，初中就只能用零起点教材，从头开始学，真是浪费时间和精力。
咱们的孩子，中文能力12岁就能读各种小说了，可英语却连最简单的文章都看不懂，和外国同龄孩子比，真的差距很大。为什么会这样呢？
英语学习花了那么多时间，为什么效果还这么差？ #
其实，我发现孩子的英语学习有一个特别大的问题，那就是“费时多，收效低”。拿小Roo来说，从小学二年级开始学英语，一周至少两节课，到小学毕业，孩子一共上了300多节英语课，可就算是这样，每节课平均也只学了不到两个单词，这效率确实低得让人着急。
原因在哪？ #
我个人的看法是：
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- 老师的英语水平参差不齐
现在能用全英语授课的老师不多，孩子课堂上听到的英语输入太少。大多数时间还是老师在讲解语法和翻译，英语的语言环境根本没建立起来。
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- 教学方法太老套
咱们小时候学英语是什么样？翻译、背单词、抄句子，现在的课堂其实差不多，很多还是这种传统的语法翻译法，孩子学得慢，而且学完就忘。
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- 过于强调考试
应试教育还是占主导。老师为了让孩子考好试，重点都放在拼写和语法上，忽视了听、说、读这些实际应用能力，孩子学到的都是“死英语”。
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- 教材内容太局限
现在的教材每节课目标很少，一节课也就几个单词、一两句简单的对话，孩子学来学去，能接触的内容非常有限。课外读物也很少，没办法拓展。
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- 课堂时间浪费严重
为了吸引小学阶段孩子注意力，很多老师设计了很多活动和游戏。但问题是，这些游戏常常喧宾夺主，孩子玩得很开心，可真正学到的东西却少得可怜。
为什么孩子学得这么慢？ #
说到底，我觉得一个关键问题是，咱们的孩子没能在课堂上“习得”英语。语言学习最好的方式是“沉浸式”的，也就是让孩子沉浸在英语环境里，听得多、读得多，自然就能掌握。可是，咱们现在的课堂完全没办法做到。
比如：
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课堂输入太少
老师讲的英语有限，教材里的内容更是少得可怜，孩子每天听到的、接触到的英语量太低了，根本没办法在脑子里形成语感。
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操练取代了输入
很多课堂花大量时间在背单词、抄句子、练习语法上，孩子重复机械操练，却没有足够的时间去听和理解。结果，学得慢，记得也不牢。
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活动与游戏占用了学习时间
有些小学课堂为了调动孩子的积极性，会设计很多小游戏，但这些游戏本末倒置，形式大于内容，甚至还要用中文讲解规则，这就更耽误了英语输入的时间。
那孩子应该怎么学？ #
咱们做家长的，虽然不能完全改变学校的教学，但也可以做一些努力，帮助孩子在课外弥补不足。我有几点建议跟大家分享：
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- 多听英语，多读英文书
语言的关键是输入，尤其是听和读。可以给孩子找一些适合他们水平的英语绘本或者有声读物，每天听一点、读一点，慢慢积累词汇量和语感。
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- 少关注语法，多鼓励表达
初学阶段，语法的准确性没那么重要。更重要的是让孩子敢开口说，敢用英语表达，不要总盯着他们的错误不放。
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- 创造语言环境
如果有条件，可以找外教或参加一些靠谱的、全英语的兴趣班，增加孩子的英语接触量。或者在家里多跟孩子用简单的英语对话，比如日常的“早上好”“吃饭了吗”，都可以慢慢渗透进生活。
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- 选择丰富的课外资源
市面上有很多优质的英语学习资源，比如英文动画片、分级读物、游戏APP等，这些都可以作为课堂学习的补充。
总结 #
英语学习不只是考试，而是能力的积累
最后我想说，咱们家长也别太焦虑，语言学习是个长期积累的过程。别光盯着考试成绩，更要关注孩子的实际能力。让孩子多听、多读、多表达，培养他们对英语的兴趣和自信，这样才能真正提高。
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