这个问题真是典型！原本以为上一篇文章已经说的差不多，结合这个妈妈的问题，我觉得还是有必要继续说一下。
小学时候，娃的英语考试次次满分，这位妈妈心里觉得稳如泰山，结果一到初中，从初一开始，英语就有不好的趋势，等到初二英语成绩就更不佳了，这位妈妈急得恨不得穿越回去重来一次。
你们以为小学英语的满分有多值得骄傲？其实这就是个“温柔的骗局”，把家长们蒙得团团转。
为什么会这样？ #
因为那些小学英语满分的孩子里，有两种人：一种是阅读、听力打得牢固的娃，她们考100,是因为分数打满了就是100,另一种是只搞课内内容的娃。而初中内容一上来，后者基本上就掉队了，也就是这个妈妈说的情况：初一开始下滑，但毕竟初一简单一些，而且初中老师都会从零基础再给孩子打一遍底，等到初二，成绩就更揪心了。
在我看来，对于学有余力的孩子，包括对于在幼儿和小学期间持续接受英语培养的孩子而言，小学期间英语“鸡”不到初中，乃至高中水平，简直是对孩子未来的无情“埋坑”—时间、金钱都打了水漂，孩子也没有收益。很多妈妈这时候才醒悟，规划得晚，坑娃没商量。
所以，Roo爸爸自己总结了一句话：小学搞英语，一定要站在高考的高度去看问题。
具体来说：
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小学低年级的目标是：夯实阅读和听力。
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小学高年级的任务是：背单词+学语法。
如果能在小学阶段做到这些，初中就会轻松到起飞！
小学英语该怎么搞 #
不说理论和诗和远方，结合我对小Roo的教育，就针对应试，我们来说说小学期间英语需要搞好的这两个基础盘：“阅读”和“听力”。
阅读 #
词汇量拉不上去？初中的阅读理解错一片？别急着让孩子疯狂背单词。要知道，单词不是背出来的，而是读出来的。
举个例子，分级读物里的词汇量是在高度重复中形成的。比如，一本讲“apple”的书，会反复提到这个单词。读上七八遍，“apple”这单词连睡觉都能梦到。
阅读量上来，词汇量自然跟着涨。而且，大部分生词根本不用查字典，看上下文猜意思就搞定了。
还记得你小时候怎么学中文的吗？根本不用每个字都翻字典吧？英文也是同理。只要把书读多了，熟悉感自己就来了。
听力 #
听力是英语学习的根源！启蒙阶段，用孩子喜欢的动画片音频来磨耳朵，效果奇佳。
听力分两种：大听力和小听力。
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**大听力：**利用碎片时间泛听动画片音频。比如去超市、散步的时候让孩子听。别太纠结细节，主要是兴趣优先。
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**小听力：**分级读物的音频，精听为主。把要读的内容先听熟了，再去读效果更好。
执行的核心理念：别翻译，别背诵，别复述。让孩子熟悉语境，这才是关键。
孩子听进去了是什么样的？走哪儿都抱着播放器，大人说话大声了，她会嘘你。
干货来了 #
最后，Roo爸爸我再说点经验之谈。
分级阅读和听力输入，绝不是孩子一个人的事，而是整个家庭氛围的问题。
小学阶段抓好英语，是性价比最高的选择。因为到了中学，孩子根本没时间再搞这些基础了。英语是高考里唯一可以在小学提前搞定的科目，不提前下手真是亏大了。风闻小Roo这一级的孩子里面有一个牛娃，小升初的时候就作了那一年的高考英语题，130多分，真是让我和小Roo叹为观止。
家长英语水平一般，也没关系。只要选对工具，比如分级读物、动画音频，家长再提供陪伴和情绪支持，孩子就能养成好习惯，形成量变到质变。
记住，英语启蒙要早、要坚持、路线要对。
鸡娃的高度，拼的是家长的执行力+孩子的配合度。而英语学习的核心逻辑是：
学前和小学低年级，大量听力+阅读输入，语言的底层逻辑就稳了。
小学高年级，开始背单词、学语法，逐步切入应试路线。
如果启蒙得当，后面根本不费劲。所有的抗拒和痛苦，都是因为前期基础没打好。所以，别再争什么原版和应试了，两者结合才是王道！
个人体会，不一定对，见仁见智。 只要是适合你家孩子的，那就是最好的。
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